Средства экологического воспитания в ДОУ

Ухудшение экологической обстановки – одна из главных проблем современности.  Поэтому педагоги нашего детского сада стали уделять больше внимания проблемам экологического воспитания. Свою работу мы стали строить по двум направлениям: первое -  формирование начал экологической культуры у детей, второе -  развитие экологической культуры взрослых. Реализацию данных направлений на практике начали с построения предметно – развивающей среды, через связь экологического воспитания со всеми видами деятельности дошкольников. Это -  игровая, музыкально-художественная  и экспериментально-практическая деятельность, физкультурно-оздоровительная работа.  Для работы по данной теме педагоги подобрали и частично разработали учебно-методический материал, который включает в себя: перспективный план работы, подборку бесед, наблюдений, опытов, игр (дидактических, подвижных, музыкальных, с природным материалом), досуги, материал для работы с родителями. 

Решать задачи эковоспитания помогает работа с календарём природы. С помощью современных календарей природы дети могут не только моделировать погоду, но и отмечать изменения, происходящие с растениями и живыми существами. Можно попытаться смоделировать погоду на следующий день, а затем проверить свой прогноз. Дошкольникам нравится такая форма работы, как «перевёртыши», когда сам воспитатель моделирует панно, допуская ошибки, и просит детей проверить всё ли здесь правильно. Работа с  календарём даёт возможность для развития мышления, воображения.

Для проведения опытнической работы в группах созданы опытнические  уголки с необходимым оборудованием. Иногда для проведения опыта требуется дополнительное оборудование и его можно изготовить вместе с детьми  на занятиях по ручному труду. Так, например, для опытов по теме «Воздух» дети охотно смастерят кораблик, веер, султанчик.

Важная роль в работе отводится игровой деятельности. Дидактические игры не только развивают у детей познавательный интерес, но и помогают формировать основы экологического поведения. К таким играм относятся «Обитатели леса», «Помоги дереву», «Назови правило» и другие. Хорошо, если игры рассчитаны на подгруппу 6-8 человек. Со временем  многие игры дети организуют самостоятельно, без помощи взрослого.

 Знания дошкольников о росте и развитии растений, о жизни обитателей уголка природы, которые они получают на занятиях, в ходе бесед воспитатели могут использовать  для организации дежурства в уголке природы. Со временем дети начинают самостоятельно выполнять обязанности дежурных. Нельзя отделить экологическое воспитание от трудового. Здесь ребята могут применить свои знания на практике. Вместе с детьми педагоги нашего детского сада выращивают рассаду, высаживают её в цветник, организовали мини-огороды на участках. Дети с удовольствием помогают ухаживать за цветником и огородом.

В нашем учреждении есть прекрасный зимний сад. В его благоустройстве принимают  участие сотрудники и родители. В нём собрано множество растений, которые радуют всех посетителей своей красотой. Такое многообразие позволяет проводить с детьми наблюдения за редкими комнатными растениями, знакомить с правилами ухода за ним и просто любоваться их красотой, особенно зимой.

Ещё одним средством экологического воспитания являются целевые прогулки в природу (в парк, по экотропе). Такие прогулки позволяют наблюдать с детьми сезонные изменения, замечать изменения в окружающем, учат оценивать экологическое благополучие уголков природы.

 Помогает в работе с дошкольниками по экологии и чтение литературы. Желательно читать не только художественные произведения, но и познавательную литературу, энциклопедические статьи. Дети охотно рассматривают иллюстрации в таких книгах. Иногда бывают настолько увлечены какой-либо темой, что приносят из домашней библиотеки  энциклопедии, иллюстрации, собственные рисунки.

В своей деятельности по экологии используем материал для работы по изодеятельности: пособия  для обучения детей поэтапному изображению животных, книги-раскраски, которые можно использовать, как на занятиях, так и в индивидуальной работе.

 Нельзя строить работу с детьми без участия родителей. Для работы с родителями в группах оформлены экологические  газеты, разработаны рекомендации для родителей, памятки, проспекты. Родительские собрания педагоги проводят в форме круглого стола, дискуссий, где родители могут непринуждённо общаться, делиться опытом семейного воспитания. Особое внимание необходимо уделять совместной деятельности детей и родителей – это и досуги, и экологические акции («Покормите, птиц!», «Экологическая газета»), помощь родителей в благоустройстве цветников и организации «огорода на окне».

Для достижения более значимых результатов в работе нашими педагогами был разработан проект «Мой зелёный друг». Участниками проекта стали все сотрудники детского сада, дети и родители. Целью проекта стало формирование человека с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде.  Для работы над проектом были созданы следующие условия: оформлен экосправочник, приобретён наглядный материал, методическое оборудование, иллюстративный и дидактический материал, оформлена экотропа., зимний сад был пополнен новыми растениями. Проект включает в себя материал для работы на экотропе, опытническую работу, материал для работы в цветниках и мини-огородах, по валеологии, консультации для родителей, досуги.

Данная система работы по экологическому воспитанию позволяет сформировать  у детей первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного поведения, пополнить запас экологических знаний, воспитать заботливое отношение к миру природы. В процессе работы повышается экологическое сознание взрослых, которое влияет на воспитание трепетного отношения к природе у детей в условиях семьи.

Литература

С.Н. Николаева "Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве" Новая школа, Москва 1995 г.
О.Ф. Горбатенко "Система экологического воспитания в ДОУ" Учитель, Волгоград, 2008 г.